Textos instructivos

Textos Instructivos

Sirven para describir, paso a paso, un proceso para indicar a quien lee lo que debe hacer para lograr un resultado. Tiene una clara intencionalidad prescriptiva: pretenden que el destinatario aprenda a hacer algo.

CREANDO TÍTERES DE BOLSA

Los títeres de bolsa de papel son fáciles de elaborar, se utiliza insumos de bajo costo y los niños/as desarrollan sus habilidades artísticas y creatividad, además que se desenvuelven con independencia y autonomía.

MATERIALES:

• Bolsa de papel de tamaño mediano
• Plantilla o dibujo del animal elegido
• Lápices de colores
• Escarcha, lana, algodón, plumas, etc. de diversos colores
• Tijeras
• Pincel
• Goma

PROCEDIMIENTO

1. Colorea el diseño del animal elegido, sin salir de los contornos.
2. Coloca, con un pincel o tu dedo, goma en los detalles donde se esparcirá la escarcha u otro material decorativo. Puedes pedir ayuda si lo crees necesario
3. Esparce la escarcha en los detalles que quieras resaltar o pega lana, algodón o plumas de acuerdo a la textura que quieras darle a tu títere.
4.   Deja secar para que no se despeguen los detalles y adornos.
5.  Recorta con cuidado cada pieza del animal, siguiendo las líneas
6. Pega en la bolsa de papel: primero la cabeza en la parte que corresponde al fondo de la bolsa.
7. Luego la mandíbula inferior debajo, en el doblez.
8. Finalmente el cuerpo en el tubo de la bolsa.
9. Introduce la mano dentro de la bolsa y haz hablar a tu animalito.

Estrategias realizadas mediante la ponencia.

Estrategias que podemos utilizar en clase obtenidos de la ponencia” Si, es para siempre”

Las imágenes influyen de una manera extraordinaria en los niños y las niñas ya que les despierta la creatividad y la imaginación, permitiéndole transportar sus ideas y pensamientos a un mundo que para ellos es interesante y divertido, y es así que van descubriendo el mundo de la lectura.

Ø  Describimos fotografías

Se presentan diversas fotografías para que los niños analicen y describan que y quienes están en la foto.

Ø  Rompecabezas

Se entrega a los niños sobres con piezas de rompecabezas para que los niños armen y descubran que imagen se trata luego describan lo que observan.

Ø  Jugamos con adivinanzas

La maestra presenta figuras diversas menciona algunas pistas para que los niños descubran de que se trata.

Ø  Jugamos con rimas

La maestra entrega a los estudiantes un sobre con diferentes figuras con los cuales deberán crear una rima.

Ø  Creando cuentos

La docente muestra a los alumnos una imagen de la cual crearan un cuanto, utilizaran mucho su imaginación describirán objetos, personas, lugares.

Ø  La noticia

Este tipo de texto debería ser un relato imparcial de hechos de actualidad. Su intencionalidad es informativa y su trama es narrativa.

Mediante una imagen los alumnos escribirán una noticia el cual contenga un título, una entrada, desarrollo.

Ø  El afiche

Está especialmente construido para promocionar un lugar, un producto, una actividad, un personaje... Su función puede ser distinta según la intencionalidad que tenga: informar, invitar, animar a consumir, convencer, seducir.

Ø  Albunes

Pedir  a los estudiantes que traigan fotos de cuando eran bebes, de sus padre y familiares para que compartan con sus compañeros.

Rumbo a divertirnos en Trujillo

Estrategia en la cual utilizaremos nuestra imaginación para poder producir un texto.

Rumbo a divertirnos en Trujillo

Un día las alumnas [S1] del curso de Didáctica propusieron  a su profesor Santiago,  realizar un viaje a  Trujillo con el pretexto de fin de ciclo cuyo objetivo era pasar un tiempo de alegría,[S2]   divertimiento  y donde todas compartan lindos momentos.  A manera [S3] de lluvia de ideas cada una daba su opinión acerca de la hora y del lugar donde se iban a encontrar;  quedando de esta manera que  dicho viaje se realizaría el sábado 9 de febrero a las 7 am en el terminal móvil tours.

Todas esperaban ansiosas ese gran día tanto así que algunas de ellas no podían dormir de pensar como seria Trujillo. Llegó [S4] el gran día todas llegaron puntuales al terminal siempre cuidadas por el profesor;  cada una iba subiendo al ómnibus y desde sus ventanas se despedían de sus familiares; el ómnibus poco a poco iba avanzando para iniciar  su recorrido. Algunas de las alumnas  iban escuchando música, otras leían un libro, mientras que las demás descansaban.[S5] 

Por la ventana se veían muchos paisajes hermosos, montañas muy altas, abundante vegetación[S6] , o sea  [S7] nos encontrábamos en Reque ahí  aprovechamos en comer algo;  cuando de pronto el chofer nos avisó que no podíamos seguir con el viaje porque el ómnibus se había quedado sin gasolina todas comenzamos a preocuparnos. Una de las estudiantes pregunto:[S8]  ¿Qué [S9] haremos ahora?[S10] . En eso  notamos de lejos un poblador que nos dijo: que nos podría llevar, aunque no a nuestro destino. Todas aceptamos  y lo acompañamos a su casa y nos hizo subir a su microbús, en este trayecto nos acompañaba su esposa del poblador,  sin darnos cuenta pasamos por Chepen;  ahí nos cautivó las  vestimentas de sus pobladores estábamos[S11]  muy contentas. En este lugar nos dejaron  a todas porque los pobladores tenían que hacer unos papeles ahí  y solo nos quedó agradecer por el favor. Inmediatamente pensamos  en lo que íbamos a hacer para seguir nuestro camino; en eso  nos dimos cuenta que transitaban muchas mototaxis y cogimos  unas de ellas y le dijimos  que nos lleve al pueblo más cercanos (Guadalupe) [S12] un distrito hermoso y lleno de personas con mucho talento especialmente para el canto allí almorzamos; pero todavía nos faltaba[S13]  llegar a nuestro destino en eso una de las alumnas se acordó que tenía un familiar que vivía en este lugar  y  fuimos en busca de él para pedirle ayuda, para nuestra suerte estaba con sus amigos paseando en sus respetivas motos lineales , nos propusieron la idea de llevarnos montadas en esos vehículos. todas aceptamos nos parecía muy interesante la propuesta, la estábamos pasando divertidamente cuando vimos un gran muchedumbre saliendo de la iglesia pues era la fiesta del distrito de San Pedro [S14] estábamos tan atentos al suceso que sin darnos cuenta las llantas de las motos se pinchan por unas espinas que se encontraban en la pista. [S15] Lamentablemente no pudimos seguir adelante,  estábamos tristes porque no llegaríamos a Trujillo para  pasear por su playa Huanchaco. Cuando vimos un cartel vistoso  y luminosos que decía que se alquilaban bicicletas decidimos alquilarnos unas 7 pues ya faltaba poco para llegar a nuestro destino y de pasada realizábamos ejercicios, pasamos por el distrito de Chiclin un sitio con paisajes hermoso, aprovechamos para tomarnos fotos, para luego seguir nuestro camino. Después de tantos percances llegamos a  Trujillo ahora si a disfrutar a lo máximo.[S16] 

Leyenda

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 [S1]Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito.

 [S2]Llevarán acento las vocales I, U, cuando están en hiato, sin formar diptongo, como caloría, avemaría, baúl, Andalucía, brío, María, día, caímos.

 [S3]Lleva letra inicial mayúscula  después de punto.

 [S4]Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL, N o S

 [S5]El punto y aparte indica que ha terminado un párrafo. Puede ser porque se indica un asunto diferente a lo tratado anteriormente; o porque se va a tratar de otro aspecto diverso a la misma cuestión.

 [S6]e emplea coma (,) para separar dos o más palabras de una enumeración

 [S7]Las comas separan estas expresiones: esto es,    es decir,  o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal   caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar

 [S8]Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva mayúscula

 [S9]En las oraciones interrogativas y exclamativas   llevan tilde: qué, cuál, adónde, cómo, cuán, cuándo, cuánto, dónde y quién.

 [S10]Los signos de interrogación (¿?) se escriben al  principio (¿) y al final (?) de las preguntas:

 [S11]Las ESDRÚJULAS se acentúan siempre.

 [S12]Se usan los paréntesis () cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio.

 [S13]Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -ÁBAMOS, -ABAIS, -ABAN

 [S14]Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio.

 [S15]El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Se continúa escribiendo en la misma línea.

 [S16]El punto final se refiere al punto colocado al final de un escrito.

Tertulia

Estrategia realizada en clase con la participación de todas nuestras compañeras cuyo tema sera Las rutas de aprendizaje en el área de comunicación.

La tertulia

Estrategias utilizadas en la planificación de la tertulia:

Ø  Lluvia de ideas.

Ø  Opiniones.

Ø  Recopilación de información.

Ø  Toma de notas.

Ø  Trabajo en equipo.

Temas a tratar en esta tertulia

·         Semejanzas

ü  Enseña a leer y escribir

ü  Competencias y capacidades de comunicación

ü  Comprensión de textos

ü  Estrategias de producción y comprensión de textos

ü  Evaluación para diversos tipos de textos.

·         Diferencias

ü  Utilizan diversos enfoques para enseñar a leer y escribir

ü  En el ciclo III hace énfasis a los textos escritos y en los ciclos IV Y V a los textos orales y escritos

ü  Se emplean diversas estrategias

ü  El pensamiento cognitivo y crítico es diferente entre los ciclos III y IV, V.

ü  Distintas maneras de evaluar

Planificación

Se inicia la sesión con el saludo: Buenos días compañeros y profesor participante de esta tertulia, el tema que se evocará en este son las Rutas del Aprendizaje en el área de comunicación del ciclo III al V donde abarcaremos las diversas semejanzas y diferencias de estos fascículos.

 Luego los participantes estarán sentados de manera circular para que la conversación sea más amena y puedan mirar a los ojos a sus compañeros, esta manera esta manera evitaremos incomodidades.

Inmediatamente se iniciara la tertulia diciendo la primera pregunta de las semejanzas: enseñara a leer a escribir; para este punto se pedirá la participación de la estudiante Sandra quien empezara a describirnos que nos dice su fascículo con respeto a este punto para ello contara con 6 minutos, luego puede ver acotaciones, interferencias para recalcar algunos puntos de vista que nos resulte interesante destacar.  Seguidamente continuará las estudiantes Paola y Teresa las cuales contaran con 6 minutos cada una las cuales de la misma manera harán referencia a este punto de acuerdo a su fascículo leído.

Así sucesivamente se desarrollará todos los temas de semejanza y diferencia concediendo la palabra de manera rotativa con todos los participantes presentes en esta tertulia y para finalizar cada estudiante obtendrá de 5 minutos de tiempo para manifestar sus propias conclusiones sobre los temas tratados en la tertulia.

El texto

cada una de las estudiantes realizo un texto sobre la preparación de un sancochado.

Sancochado de res

Nada más popular, criollo, sustancioso, rico y económico que una verdadera sopa de sancochado de res que lleve los vegetales más comunes, al igual que trozos de jugosa carne de res que cocinados  juntos hacen la combinación perfecta; tomar esta sopa levanta  el espíritu, el ánimo y reanima a cualquier ser humano.

El famosísimo ¨Sancocho¨ es sin lugar a dudas uno de los platos caseros más populares especialmente en países de las antillas y norte de Sudamérica.

Esta sopa cuenta  con varios componentes fácil de conseguir en cualquier mercado cerca de casa, para preparar esta exquisito sancochado necesitaremos poner agua en una olla y dejarla hervir.

El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña los tejidos. El agua es imprescindible para el organismo. Por ello, las pérdidas que se producen por la orina, las heces, el sudor y a través de los pulmones o de la piel, han de recuperarse mediante el agua que bebemos y gracias a aquella contenida en bebidas y alimentos.

Es muy importante consumir una cantidad suficiente de agua cada día para el correcto funcionamiento de los procesos de asimilación y, sobre todo, para los de eliminación de residuos del metabolismo celular. Necesitamos unos tres litros de agua al día como mínimo, de los que la mitad aproximadamente los obtenemos de los alimentos y la otra mitad debemos conseguirlos bebiendo. Este elemento es el principal ingrediente en nuestro sancochado.

Después para que nuestro sancochado contenga una sustancia verdadera necesitaremos agregar la carne el cual es el tejido animal, principalmente muscular, que se consume como alimento. Para elegir una buena carne hay que ver siempre su color debe ser rojo brillante, sin grumos amarillentos o blancuzcos, su consistencia no debe ser pegajosa y su olor fresco. Desde el punto de vista nutricional la carne contiene zinc que refuerza el sistema inmunológico y ayuda a cicatrizar heridas mucho más rápido, fósforo que es necesario para tener huesos más fuertes, proteína que  beneficia a desarrollar la estructura muscular del cuerpo, por ultimo vitaminas del complejo b (riboflavina, niacina, b6 y b12) que refuerza a producir energía en todas las células del cuerpo. Es importante poner la carne a nuestro sancochado que no solo aporta con su sabor sino también con sus nutrientes.

Para seguir con la preparación de nuestro sancochado tenemos al siguiente ingrediente que es el  Garbanzo es una legumbre que pertenecen a la familia de las Papilonáceas. Su color tiende a ser crema, y suelen ser grandes. Contiene  un alto contenido en fibras que ayuda a aliviar problemas de estreñimiento, reduce el colesterol siendo muy útil para las enfermedades cardiovasculares, además evita la hipertensión al contener muchos hidratos de carbono de lenta asimilación por nuestro organismo es un alimento muy recomendable para aquellas personas que sufren de diabetes es beneficioso para evitar la  anemia, también ayuda a regular en tránsito intestinal. Sus hidratos de carbono son muy propicios para épocas de crecimiento. Su contenido en magnesio es un buen estabilizante para las épocas de estrés.Igualmente está comprobado que alivia las úlceras pépticas y duodenales. Además ayuda con los problemas de colon. En definitiva el garbanzo es importante en este sancochado porque es un buen aporte de fibra y calorías.

Luego tenemos al siguiente ingrediente del que hablaremos que es la papa es una planta que forma parte de la familia de las solanáceas, es original de América del Sur y especialmente cultivada en el mundo entero como consecuencia de sus tubérculos comestibles. Es un alimento de fácil ingesta y presenta un altísimo valor nutricional posee, 78 % agua y 18 % almidón, el resto lo completan cantidades variables de proteínas, minerales, lípidos y vitaminas.

Nuestro siguiente ingrediente es la yuca o mandioca es quizás el tubérculo con mayor antigüedad en el Perú y su consumo es tradicional en muchas regiones. Se adapta fácilmente a diferentes climas y por sus enormes cualidades y exquisito sabor se usa mucho en la cocina moderna en nuestro país. Se le considera una importante fuente de alimentación al ser un tubérculo que se cultiva fácilmente. Es un alimento muy rico en hidratos de carbono (85 %) y pobre en grasas y proteínas. Es un alimento muy digestivo y nos aporta, de forma moderada, vitaminas del grupo B, Potasio, Magnesio, Calcio, Hierro y vitamina C. Un detalle muy interesante es que al no contener gluten es un alimento apto para los celíacos, posee vitamina A, fundamental para la formación y mantenimiento de los dientes y para generar los pigmentos necesarios para el buen funcionamiento de la retina, desempeñando así un rol importante en el desarrollo de una buena visión. Posee también vitamina C, que sirve para evitar el envejecimiento y facilitar la absorción de otras vitaminas y minerales, actuando como un poderoso antioxidante, impidiendo en esta forma enfermedades degenerativas como arteriosclerosis, cáncer y el mal de Alzhéimer. Bueno pues la yuca como ya hemos visto es requerimiento necesario para el sabor, espesor de nuestro sancochado al mismo tiempo de portar  vitaminas y carbohidratos.

Llegamos a la conclusión que tomar sopa primordialmente el sancochado es un alimento saludable ya que contiene varios ingredientes y estos a su vez varios beneficios para mantener una buena salud y cuidado de nuestro cuerpo a parte que nos ayuda a tenernos activos en nuestras actividades diarias.

Creando Acròsticos

Acrósticos

Muy usada para el sueño de los hombres

Al paraíso le debe su presencia

Noches de placer la serpiente prometía

Zafiros de pasión en otras vidas

A la historia le dejaron la leyenda

Nutrida de religión y no de ciencia

Al pecado original le dio el origen.

A veces solo un estrecho de

Manos, una acción generosa son

Incalculables los

Sentimientos que nos

Transmiten, eso se llama

Amistad un sentimiento

De dos personas que se estiman

Guerrera mujer que

Lucha ante las

Adversidades está

Dándome su apoyo

Y mucho amor

Siempre será tuyo mi corazón.

El nivel presilabico y sus hipotesis

NIVEL PRESILÀBICO

Los niños al iniciar su proceso de lectura y de escritura tienden a dibujar  sobre el papel libremente líneas o rayas que son llamadas grafismos o comúnmente inician su etapa de garabateo. Al escribir el niño empieza haciendo grafías las cuales no están de acuerdo a su contexto sino a su imaginación. En este nivel encontramos 2 grandes momentos.

Icono: El niño no diferencia del trazo del dibujo (referente) y del trazo de la escritura (texto). El niño lee a través del referente no del texto.

No icono: Se diferencia del trazo del dibujo y del trazo de la escritura, aquí se manifiesta la lectura global.

No lee de manera convencional a pesar que diferencia el referente del texto.

Ejemplo: le dan un referente de un pez y un cartel con otro nombre y para el dice pez.

En este nivel encontramos las siguientes hipótesis:

Hipótesis del nombre: nos dice que el niño no ve las características del nombre y tampoco las distingue. El niño se guía de lo concreto al observar el gráfico.

Hipótesis sin control de cantidad: El niño no controla la cantidad de grafías que utiliza en sus escrituras, solo cuando llega al límite de la hoja o renglón, pareciera o desfile de letras.

Hipótesis con control de cantidad mínima: Los niños no permiten menos de 3 letras de lo contrario no se puede leer, este mezcla número con letras.

Hipótesis de variedad: Se utiliza una determinada palabra y sólo cambian de orden las letras.

El niño varía las grafías en cada palabra tratando de salir del conflicto que se le presenta.